Aula de apoyo a la integración

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Nuestro centro está dotado con un Aula de Apoyo a la Integración. Esta aula fue concedida en el curso 2008-2009 y desde entonces nuestro objetivo principal es optimizar el desarrollo cognitivo, afectivo y social del alumnado con el fin de que logre el éxito académico y personal y sea capaz de desarrollar un proyecto de futuro que le permita participar en la sociedad. 

 

 

¿Qué alumnado forma el Aula de Apoyo a la Integración?

 

Nuestro alumnado con “necesidades específicas de apoyo educativo” (NEAE), que siguiendo las Instrucciones del 8 de marzo de 2017 son: el alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) derivadas de discapacidad, trastornos graves del desarrollo, trastornos graves de conducta o TDAH, alumnado con altas capacidades intelectuales (AACC), alumnado con dificultades específicas de aprendizaje (DIA), alumnado de incorporación tardía al Sistema Educativo (Compensación educativa) y alumnado que sin presentar NEAE requiere de refuerzo educativo.  

 

La respuesta educativa para atender a la diversidad del alumnado se compone de medidas generales y específicas, y recursos que también pueden ser generales y específicos. La combinación de dichas medidas y recursos dará lugar a distintos tipos de atención educativa distinguiéndose entre atención ordinaria y atención educativa diferente a la ordinaria. 

 

Objetivos generales del Aula de Apoyo a la Integración: 

 

• Contribuir a la adaptación del alumnado al contexto escolar y a la integración del mismo en el grupo clase y en el centro, con especial interés en la transición entre las diferentes etapas educativas. 

• Identificar y estimular las potencialidades del grupo-clase y el talento individual de cada alumna y alumno con objeto de potenciar su desarrollo integral. 

• Establecer estrategias de coordinación del equipo docente para la mejora, tanto de la acción orientadora, como de los rendimientos y aprendizajes del alumnado, atendiendo en todo caso, al máximo desarrollo posible de las competencias clave. 

• Puesta en práctica de medidas organizativas y curriculares que posibiliten la atención a la diversidad del conjunto del alumnado del centro desde un enfoque preventivo e inclusivo de la educación. 

• Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del alumnado,  haciendo hincapié en la prevención y, en su caso, detección de aquellos factores o circunstancias que puedan incidir en su adecuado desarrollo. 

• Favorecer el autoconocimiento de los alumnos y alumnas para que identifiquen y valoren sus propias capacidades, motivaciones e intereses de una forma ajustada y realista.

• Establecer vínculos de colaboración y cooperación entre el centro, los padres y madres o tutores legales del alumnado y el entorno. 

 

Funciones del Equipo de Orientación:

 

• Asesoramiento psicopedagógico a las familias y profesores. 

• Atención a las familias. 

• Formación y asesoramiento a las familias (escuelas de padres y madres, educación emocional, problemas de conducta, etc.). 

• Formación y asesoramiento al equipo educativo en relación a la atención a la diversidad. 

• Asesoramiento al profesorado en el desarrollo del currículo sobre el ajuste del proceso de enseñanza y aprendizaje a las necesidades del alumnado.

• Identificación de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. 

• Evaluación psicopedagógica del alumnado. 

• Intervención con alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. 

• Elaboración y aplicación de las adaptaciones curriculares, así como de otras medidas de atención a la diversidad que se precisen. 

• Colaborar en las actuaciones que se desarrollan en el Plan de Orientación y Tutoría.

• Coordinación con EOE de zona y Equipo de Orientación Especializado. 

• Coordinación con agentes externos (USMIJ, CAIT, psicólogos y logopedas externos o del ámbito privado, profesores, etc.).

• Intervención del PT en el AAI y en el aula ordinaria. 

• Para el alumnado que presenta dificultades del lenguaje y habla, se realiza un programa de estimulación en el lenguaje oral con el objetivo de mejorar las dificultades que puedan presentar el alumnado en los diferentes niveles del lenguaje (fonología-fonética; morfología-sintaxis; semántica y pragmática). 

 

¿Quiénes la forman?

 

• Maestro Especialista en Pedagogía Terapéutica.

 

• Psicóloga y experta en trastornos del lenguaje.